Unidad 4. Reto de la semana: Diseña una actividad

La actividad que he diseñado para mi proyecto Taste The World (Saborea el mundo) se llama "Borderless Flavours" (Sabores sin frontera).

Esta actividad sería la última o una de las últimas de todo el proyecto, ya que engloba todos los contenidos y habilidades adquiridas por los alumnos en las actividades anteriores. Consiste en crear su propio sandwich en pequeños grupos y después presentarlo a sus socios extranjeros mientras lo preparan en directo. El rol de cocinero y jurado se intercambiará y los sandwitches seleccionados serán los ganadores de nuestro pequeño 'masterchef' particular.

El objetivo principal de la actividad es 'ser capaces de elaborar y exponer una receta sencilla en inglés'. Este objetivo se evaluará teniendo en cuenta una serie de indicadores incluidos en una rúbrica de evaluación adaptada para que sean los propios socios quienes evalúen el trabajo de sus compañeros.

Así pues, quedan recogidos los tres indicadores a tener en cuenta para este reto: colaboración, resulta en un producto final tangible y persigue un objetivo concreto.

A continuación se describe la actividad de forma más detallada:

- Duración: 3 sesiones de 50 minutos

- Espacio: El aula de la clase

- Material TIC: Pizarra digital y web-cam. Puede utilizarse surveymonkey para compartir la rúbrica.

- Otros materiales: Mantel, utensilios poco afilados para preparar el sandwich y material para hacer el sandwich que traerán los propios alumnos.

- Agrupación: Grupos de 4 alumnos

- Descripción: En la primera sesión los alumnos diseñan su propio sandwich empleando el vocabulario y las estructuras ya vistas en el proyecto. Puede utilizase apoyo visual en forma de cartulinas aunque el profesor ayudará a todos los grupos que requieran su ayuda. En la segunda sesión los alumnos terminan la receta y traen el material necesario a la clase. Hacen un sandwich de prueba a modo de práctica. En la úlima sesión se lleva a cabo la presentación del sanwich y se realizan las vitaciones y rellenan las rúbricas.

Unidad 3. Reto 1: Boceto del proyecto colaborativo

Por fin nos ponemos manos a la obra. En esta actividad debemos comenzar a diseñar el proyecto realizando un boceto. Yo he decidido crear un infograma mostrando las actividades que contiene el mío. En futuras entradas concretaremos en que consiste cada actividad.

¡Creo que este proyecto sobre comida va a estar delicioso!

Unidad 2. e-Twinning. ¿Qué necesidades o campos de mejora y aprendizaje detecto en mi práctica docente? ¿Qué proyectos he encontrado que podrían ayudarme?

Siguiendo el enlace a "listly" que podemos encontrar en la web del mooc encontré el blog de Berta Martínez, una compañera de este curso. En el blog, Berta expone 10 argumentos en favor del aprendizaje por proyectos frente a la enseñanza directa que me resultaron muy interesantes.

Todos los argumentos dan juego para reflexionar y revaluar nuestra práctica docente, y están escritos de una forma clara y directa. Sin embargo, el que mas me ha llamado la atención es:

En el primero no podemos esperar que se produzca "emoción" que incite la curiosidad por aprender. En el segundo, podemos provocar a la emoción, porque como ya sabemos, "sin emoción no hay aprendizaje".

Creo que la educación emocional es una de las grandes olvidadas en el currículo educativo, y por eso trato de incluir siempre actividades de este tipo a lo largo del curso. En este sentido, e-Twinning abre la puerta un mundo de posibilidades enorme. 

Muchas veces me resulta difícil compaginar los contenidos académicos junto a la educación emocional (el dichoso tiempo que no conseguimos encontrar los maestros) . Sin embargo, el mero hecho de trabajar contenidos académicos con esta herramienta ya suscita en el alumnado una serie de emociones que dan mucho juego en el aula: motivación, nervios, vergüenza, autonomía, compañerismo...

Me gustaría seguir ampliando mis conocimientos en este campo y encontrar actividades relacionadas con el tema de la educación emocional, a poder ser integrando también este enfoque colaborativo característico de e-twinning.

En cuanto a qué proyectos útiles hemos encontrado, he dedicado la semana a buscar proyectos relacionados con "food and drink" ya que estoy intentando sacar adelante un proyecto e-Twinning sobre este tema. Mi búsqueda se ha centrado en proyectos realizados dentro de e-twinning.

Gracias a esta búsqueda, he tenido la oportunidad de encontrar a una socia de Turquía que hizo un proyecto basado en comida en 2011 y que estaba deseando volver a hacer algo parecido. La he agregado a mis contactos y hemos estado hablando durante esta semana.

¡Ha sido un ejercicio muy provechoso!

Actividad 1: Robot de papel

Tras algunas dificultades técnicas conseguimos al menos colocar el led en el pico del buho. No produce el efecto de ojos iluminados.... ¡pero también queda bastante chulo!

Mooc e-Twinning

Hoy es el primer día del Mooc "Etwinning en abierto". Espero que este curso me ayude a mejorar los proyectos que estamos realizando.

El plan de pensamiento computacional: ¿una necesidad compensadora?

Nuestra sociedad avanza a un ritmo vertiginoso y con ella lo hacen las formas de relacionarse, entretenerse, trabajar y por su puesto de enseñar. 

 En este marco, creo que el pensamiento computacional nos aporta una forma diferente de acercarnos a la tecnología. Al igual que cuando construimos conocimientos con nuestros alumnos, lo hacemos desde los cimientos. ¿Que mejor forma de entender el mundo de los ordenadores que introduciéndonos en ellos y descubriendo como "piensan"? 

Este tipo de pensamiento tiene la doble función de otorgar un valor mayor a la tecnología que nos rodea y al mismo tiempo de dar a las matemáticas una utilidad. Las sumas y los cálculos ya no se quedan en los libros, si no que con la ayuda de nuestra creatividad producen frutos de los que todos podemos disfrutar. 

 Estoy deseando aprender más sobre este tema a lo largo del curso de robótica!